PIĘCIOLETNI PROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM NA LATA SZKOLNE 2016-2022

 

Zespół Kształcenia i Wychowania im  ks. Antoniego Peplińskiego  w Kamienicy Szlacheckiej

PODSTAWA PRAWNA

-        Statut Zespołu Kształcenia i Wychowania im. Ks. Antoniego Peplińskiego
w Kamienicy Szlacheckiej

-        Konstytucja Rzeczpospolitej art. 72.

-        Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67 z póź. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 poz. 458, działalność edukacyjna szkoły pkt1,2,3).

-        Rozporządzenie Ministra Edukacji 19 czerwca 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół oraz zmieniające z dnia 31 stycznia 2002r. (Dz. U. Nr 10 poz. 96).

-        Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz. U z 2009r. Nr 4, poz. 17).

 

WSTĘP- OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU

1. I.                   CEL GŁÓWNY I CELE SZCZEGÓŁOWE
2. II.                ZAKRES TREŚCI
3. III.             PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

- KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH

- METODY, FORMY I SPOSOBY PRACY

1. IV.              SZCZEGÓŁOWY OPIS REALIZACJI
2. V.                 SPODZIEWANE EFEKTY
3. VI.              ZADANIA WYCHOWAWCZE DLA UCZESTNIKÓW PROCESU WYCHOWAWCZEGO ( WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI, RODZICÓW,  UCZNIÓW )
4. VII.           SPODZIEWANE EFEKTY
5. VIII.        MONITORIG I EWALUACJA

WSTĘP

 

Szkolny Program Profilaktyczno- Wychowawczy na lata 2016/2017- 2021/2022 jest planowaniem długoterminowym w zakresie realizacji celów wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych. Przewiduje realizację treści uniwersalnych, które realizujemy w Szkole corocznie, jednak z różnym natężeniem danych celów i treści w zależności od aktualnej w danym roku szkolnym sytuacji wychowawczej i potrzeb, a także zadań priorytetowych Szkoły.

Program zakłada coroczne tworzenie Szkolnego Programu Wychowawczego w oparciu o diagnozę aktualnego stanu w zakresie sytuacji wychowawczej na koniec poprzedniego roku szkolnego, w tym ewaluację dotychczasowego Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego. W tworzeniu kolejnych Programów uwzględnia się również priorytety do pracy dydaktyczno-wychowawczej na dany rok szkolny, efekty dyskusji Rady Pedagogicznej (propozycje Rady Pedagogicznej wynikające z obserwacji oraz aktualnej sytuacji wychowawczej) oraz propozycje zagadnień, działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych na kolejny rok szkolny ze strony rodziców i uczniów.

I CEL GŁÓWNY:

 

Dążenie do optymalnego rozwoju wszystkich sfer osobowości dziecka, rozwoju umożliwiającego właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie poprzez kształtowanie postaw twórczych, umiejętności komunikowania się, rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów, osiągania sukcesów oraz uczenie wrażliwości na potrzeby innych ludzi.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 

a)      Wiedza jako wyznacznik wartości.

b)      Propagowanie postaw społecznych.

c)      Szacunek dla drugiego człowieka, umiejętność rozwiązywania konfliktów.

d)     Samokontrola zachowania.

e)      Podejmowanie działań na rzecz agresji wśród dzieci i młodzieży.

f)       Wspieranie rozwoju psychicznego uczniów, trening.

g)      Kształtowanie umiejętności wrażliwości i tolerancji dla drugiego człowieka.

h)      Kształtowanie integracji społecznej.

i)        Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią.

j)        Pełne uczestnictwo w życiu szkoły, korelacja społeczności uczniowskiej.

k)      Przeciwdziałanie przestępczości i przemocy wśród uczniów.

l)        Promocje edukacji prozodycznej- uzależnienia, zdrowy styl życia, profilaktyka, efektywne spędzanie czasu wolnego

m)    Ochrona przed negatywnym wpływem massmediów

n)      Motywowanie rodziców do współpracy ze szkołą, wspieranie w wychowaniu dziecka.

• o)      Wzbudzanie zainteresowań i rozwijanie uzdolnień wśród uczniów

p)      Kształtowanie nawyków ekologicznych i wzbudzanie wrażliwości na piękno przyrody.

q)      Kształtowanie postaw patriotyzmu, regionalizmu.

r)       Rozwijanie działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.

s)       Współpraca ze środowiskiem lokalnym

t)       Przygotowanie do podjęcia nauki na dalszym etapie edukacyjnym.

Powyższe cele mają ścisły związek:

ü  Z codzienną miłą i przyjazną atmosferą w Szkole

ü  Ze wzrostem poziomu kultury osobistej,

ü  Z nabyciem umiejętności właściwego reagowania na agresję i przemoc,

ü  Z nabyciem umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów,

ü  z poczuciem dumy narodowej

ü  ze wzrostem współpracy i zaangażowania Rodziców w życie Szkoły,

ü  respektowanie określonych zasad i norm przez całą Społeczność Szkolną.

II      ZAKRES TREŚCI

 

Zasady i normy obowiązujące w szkole

1. Statut Szkoły.
2. Samorząd i samorządność.
3. Prawa człowieka i Prawa Dziecka.
4. Dobre relacje międzyludzkie.
5. Postać Patrona Szkoły.
6. Koleżeństwo i przyjaźń.
7. Życzliwość.
8. Tolerancja i tolerowanie.
9. Współpraca i współdziałanie w grupie.
10. Postawy fair-play.
11. Postawy savoir-vivre.
12. Dezaprobata dla zachowań agresywnych.
13. Alternatywne umiejętności wobec agresji.
14. Właściwe reagowanie na agresję.
15. Podstawowe umiejętności prospołeczne.
16. Umiejętności emocjonalne.
17. Umiejętność radzenia sobie ze stresem.
18. Zdrowie i zdrowy styl życia.
19. Efektywne spędzanie czasu wolnego.
20. Rodzina.
21. Kultura i tradycje Regionu, dziedzictwo kulturowe.
22. Społeczność szkolna, polska i europejska.
23. Postawy patriotyczne. Symbole regionalne i narodowe.
24. Szacunek dla przyrody, ekologia.
25. Zagrożenia społeczne.
26. Bezpieczeństwo.

 

III       PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

 

1. Szkolny Program Wychowawczy realizowany jest na wszystkich zajęciach
   w Szkole przez wszystkich nauczycieli oraz przy współpracy Rodziców.
2. Realizację Programu uwzględniają Nauczyciele w swoich planach pracy.
3. Na podstawie Programu uwzględniają Nauczyciele w swoich planach pracy.
4. Program całkowicie spójny jest z nauczaniem blokowym.
5. Realizację Programu aktywnie wspomaga Samorząd Uczniowski- będąc odpowiedzialnym za konkretne działania.
6. Program zakłada podejmowanie działań angażujących całą Społeczność Szkolną
7. Załącznikiem do Programu jest Kalendarz Imprez i Uroczystości Szkolnych

 

KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOSCI SZKOLNYCH

 

UWAGI:

1. Wydarzenia w ciągu roku szkolnego to również udział dzieci w różnorodnych konkursach szkolnych i pozaszkolnych, spotkania z rodzicami oraz organizowanie wycieczek szkolnych, co zawiera odrębna dokumentacja.
2. W zależności od celów Programu na dany rok szkolny wprowadza się dodatkowe wydarzenia/imprezy.
3. Zastrzega się ewentualne zmiany w Kalendarzu, co wynikać może z organizacji roku szkolnego i zarządzeń Dyrektora.

METODY, FORMY I SPOSOBY PRACY

 

1. Wychowawca i rodzice, wspierają uczniów w realizacji programów: wychowawczego i profilaktycznego.
2. Program zakłada zajęcia integracyjne, edukacyjne, przedstawienia profilaktyczne.
3. Program wychowawczy realizowany jest na godzinach wychowawczych oraz innych przedmiotach szkolnych. Efektem pracy jest m.in.

• Działania Samorządu Uczniowskiego
• Gazetki tematyczne
• Zajęcia pozalekcyjne
• Realizacja kalendarza imprez
• Udział w szkoleniach o tematyce wychowawczej
• Pedagogizacja rodziców
• Organizowanie spotkań i pogadanek z ludźmi z różnych instytucji (pielęgniarka, straż pożarna, psycholog, policja, lekarz itd.)
• Udział w konkursach, akcjach charytatywnych, organizowanie wycieczek szkolnych.

Program zakłada współpracę z nauczycielami, rodzicami, władzami samorządowymi, GOPS, biblioteką gminną, Zakładem Opieki Zdrowotnej, Gminną Komisją do spraw Profilaktyki i Rozwiazywania Problemów Alkoholowych, proboszczem parafialnym, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną.

 

IV  SZCZEGÓLOWY OPIS  REALIZACJI

 

1. Całoroczne tworzenie szczegółowych programów wychowawczych i profilaktycznych dla poszczególnych klas zgodnie z szkolnym programem wychowawczym
2. Opiniowanie programu przez Radę Rodziców, Radę Pedagogiczną i Radę Samorządu Uczniowskiego.
3. Angażowanie do współpracy pracowników szkoły i wszystkich instytucji współpracujących ze szkołą.
4. Ewaluacja i monitoring podejmowanych działań.
5. Rekomendacje.

 

V    ZADANIA WYCHOWAWCZE SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

 

WYCHOWAWCY	Proces wychowawczy odbywa się przez: Tworzenia warunków do optymalnego rozwoju dzieci i młodzieży, przygotowanie do życia w zespole, rodzinie i społeczeństwie Organizowanie lekcji wychowawczych Radzenie sobie w sytuacjach trudnych Pomoc koleżeńska Opieka pedagoga szkolnego i doradcy zawodowego Współpraca z nauczycielami
NAUCZYCIELE	Realizacja programu wychowawczego Wspierający nauczyciel Nauczyciel współpracuje z rodzicem Egzekwowanie od uczniów przestrzegania zasad i norm obowiązujących w szkole Dbanie o wszechstronny rozwój ucznia
RODZICE	Współpracują z wychowawcą, nauczycielami i dyrektorem Uczestniczą w zebraniach klasowych i szkolnych poświęconych zagadnieniom wychowawczym Usprawiedliwiają nieobecności dziecka w szkole Zaspokajają potrzeby dziecka, zwracają uwagę na właściwy wygląd Kształtują nawyk tolerancji
UCZNIOWIE	Dokonują samooceny Integrują się z grupą rówieśniczą i szkolną Uczestniczą w życiu klasy i szkoły Dbają o porządek i estetyczny wygląd Reagują na zaistniałe sytuacje w szkole- zwracają się o pomoc Szanują pracę innych- nauczycieli , innych pracowników

 

 

VI   SPODZIEWANE EFEKTY

 

1. Systematyczna i całoroczna realizacja celów Programu na zajęciach szkolnych (godzinach wychowawczych, przedmiotach, zajęciach pozalekcyjnych).
2. Efektywna realizacja założeń i przedsięwzięć Programu zgodnie z Harmonogramem.
3. Stały monitoring sytuacji wychowawczej w szkole.
4. Stosowanie norm społecznych.
5. Przyjmowanie przez Ucznia odpowiednich postaw wobec siebie i innych ludzi:

• Kulturalny sposób bycia
• Stosowanie zwrotów grzecznościowych jako nawyk
• Życzliwość i szacunek dla ludzi, uprzejmość, opanowanie
• Właściwa reakcja na przemoc i agresję
• Pokojowe rozwiązywanie konfliktów
• Zwracanie się do osób dorosłych o pomoc
• Występowanie w obronie pokrzywdzonych

1. Wdrożenie do zdrowego stylu życia i efektywnego spędzania czasu wolnego
2. Podniesienie poziomu świadomości Uczniów na temat zagrożeń społecznych (uzależnienia, przemoc, agresja)
3. Wzrost świadomości ekologicznej
4. Umiejętność obiektywnej samooceny własnych zachowań
5. Poczucie dumy z przynależności do Regionu
6. Kultywowanie tradycji, rozumienie potrzeby zachowania tradycji w rodzinie, regionie i tradycji narodowej
7. Zwiększanie aktywności Uczniów i Rodziców w życiu Szkoły
8. Edukacja Rodziców
9. Przeprowadzenie efektywnych zajęć warsztatowych i terapeutycznych
10. Wykonywanie gazetek, tablic okazjonalnych, plakatów
11. Prezentacja twórczości dziecięcej

VII  OBSREWACJA I EWALUACJA

 

Stale monitorowanie realizacji Programu:

1. Wystrój szkoły, tablice informacyjne.
2. Dokumentacja z realizacji Programu.
3. Informacje uzyskane od Uczniów z tzw. SKRZYNKI ZAUFANIA
4. Zapisy w dziennikach lekcyjnych( tematy lekcji, ważne wydarzenia w życiu klasy)
5. Dokumentacja Samorządu Uczniowskiego
6. Uwzględnienie Programu w planach wychowawczych oraz planach pracy poszczególnych przedmiotów
7. Księga Protokołów Rady Pedagogicznej
8. Sprawozdania Wychowawców klas (na koniec I semestru i końcoworoczne)

Ewaluacja:

1. Sprawozdania Wychowawców klas (na koniec I semestru i końcoworoczne)
2. Opinie społeczności Szkolnej (również wnioski z analizy informacji uzyskanej od Uczniów
   z tzw. SKRZYNKI ZAUFANIA

Główne cele ewaluacji:

Ocena sytuacji wychowawczej w Szkole. Porównanie efektów z rokiem ubiegłym. Opracowanie wniosków z podjętych działań wychowawczych i profilaktycznych i ich efektów.  Zaplanowanie działań na kolejny rok szkolny.

                                   Opracował zespół w składzie:

                                   Justyna Koss – lider

                                   Anita Peplińska

                                   Izabela Bednarek

                                   Lucyna Popowicz

                                   Joanna Koniuszewska

                                   Katarzyna Stefanowska

                                    Janina Mejer

                                   Ewa Puzdrowska

                                   Aneta Kotłowska

                                   Alina Jędrasik

                                   Dorota Literska

                                   Katarzyna Bulczak

                                   Katarzyna Butowska

 

Szkolny Program Profilaktyczno-Wychowawczy  na lata szk.2016-2022

 został przyjęty na posiedzeniu Rady Pedagogicznej ZKiW

w Kamienicy Szlacheckiej

 w dniu 17 listopada 2016r.

oraz zaopiniowanyprzez Radę Rodziców w dniu ……………………… .

 

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA

 

W KAMIENICY SZLACHECKIEJ

 

NA LATA:

 

2015/2016

2016/2017

2017/2018

 

 OPRACOWANY PRZEZ:

Anna Spierewka, Areta Rinc

Milena Płotka, Kornelia Neubauer

 

MISJA PRZEDSZKOLA

 „ Dzieci są przyszłością rodziny, regionu, narodu, ludzkości i dlatego należy respektować ich prawa do zabawy, do edukacji, do wolności”

 

Spis treści:

 

I. PODSTAWA PRAWNA

II. WSTĘP

III. CELE OGÓLNE I ZADANIA EDUKACYJNE

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE

V. METODY

VI. FORMY REALIZACJI

VII.  PRAWA DZIECKA

VIII. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA

IX. SPODZIEWANE EFEKTY

X. CEREMONIAŁ

XI. EWALUACJA

 

 

I. PODSTAWA PRAWNA

• Konwencja o prawach dziecka
• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
• Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (tekst jednolity Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej, wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4, poz. 107).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników (Dz.U. Nr 89, poz. 730).
  •  Statut ZKiW w Kamienicy Szlacheckiej

 

II. WSTĘP 

• W naszej pracy najważniejsze jest dziecko, to dla niego stwarzamy odpowiednie warunki wszechstronnego rozwoju na miarę jego indywidualnych potrzeb. Nasze przedszkole zapewnia wszechstronny, bezpieczny, radosny rozwój wszystkim swoim wychowankom. Sprawiamy, że czują się one kochane, akceptowane i szczęśliwe. Przygotowujemy je do przeżywania sukcesu, ale i do radzenia sobie z porażkami.

 

• Program wychowawczy Przedszkola i Oddziału Przedszkolnego w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej jest zgodny z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego i został stworzony na podstawie programów rekomendowanych przez MEN „Wesołe przedszkole i przyjaciele. Program wychowania i edukacji przedszkolnej” M. Walczak - Sarao', D. Kręcisz (ISBN 978-93-02-10851-8) oraz "Od Przedszkolaka do Pierwszaka"
  I. Broda (ISBN 978-83-02-11208-9). 

 

• Oba programy koncentrują się wokół dwóch kluczowych procesów, decydujących
  o poziomie funkcjonowania dziecka w przedszkolu, a następnie w szkole podstawowej. Są to: proces adaptacji w przedszkolu oraz proces osiągania gotowości szkolnej. Obejmują one cały okres przebywania w przedszkolu. Pierwszy warunkuje rozwój dziecka i pełne korzystanie z wychowawczych i stymulacyjnych walorów przedszkola, drugi jego edukacyjną karierę w szkole podstawowej. Rozwój dziecka w przedszkolu odbywa się w czterech podstawowych sferach. Mając wiedzę na temat jego rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i fizycznego, dorośli mogą świadomie organizować korzystne środowisko wychowawcze.

 

 

III. CELE OGÓLNE I ZADANIA EDUKACYJNE PRZEDSZKOLA

Nadrzędne cele wychowania przedszkolnego zostały sformułowane w podstawie programowej zatwierdzonej przez MEN i odnoszą się do wszystkich obszarów działalności edukacyjnej przedszkola (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. nr 4, poz. 17).

 

„Celem wychowania przedszkolnego jest:

• wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
• budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;
• kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
• rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;
• stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
• budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
• wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
• kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
• zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

 

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU  W OBSZARZE SFER ROZWOJOWYCH

„ Największe osiągnięcia dziecka są możliwe w zabawie, osiągnięcia, które jutro staną się jego podstawowym poziomem rzeczywistego działania i moralności… istotą zabawy jest stworzenie nowego powiązania … pomiędzy sytuacjami myślowymi a rzeczywistymi” – Lew Wygotski.

Edukacja przedszkolna powinna umożliwiać realizację celów szczegółowych zawartych
w następujących sferach rozwoju:

• Sfera rozwoju emocjonalnego
• Sfera rozwoju społecznego
• Sfera rozwoju poznawczego, z podziałem na: edukację językową, matematyczną przyrodniczo – zdrowotną, plastyczną i techniczną, muzyczną
• Sfera rozwoju ruchowego

Treści programowe są również ujęte w sferach rozwoju dziecka, wynikają bezpośrednio
z celów i są odpowiednio dostosowane do etapu rozwojowego dziecka i rozwijane
w kolejnych etapach:

 

SFERA ROZWOJU EMOCJONALNEGO

– „Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu
i rozumieniu siebie i swojego otoczenia”.

Ten cytat i kolejne pochodzą z zapisu Podstawy Programowej.

1.  Poznawanie samego siebie. Gromadzenie doświadczeń i informacji na temat swój oraz innych osób.

2.  Rozpoznawanie i nazywanie własnych i cudzych emocji oraz uczuć.

3.  Dostrzeganie i uznawanie wartości nadrzędnych.

4.  Podejmowanie działań w różnorodnych sytuacjach. Poznawanie i poszerzanie własnych możliwości.

 

SFERA ROZWOJU SPOŁECZNEGO

– „Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne”.

1.  Czynne uczestniczenie w życiu rodziny: dziecko jako członek rodziny.

2.  Czynne uczestniczenie w życiu przedszkola: dziecko jako członek grupy przedszkolnej.

3.  Nabywanie wiedzy na temat najbliższego otoczenia: dziecko jako członek społeczeństwa.

4.  Nabywanie wiedzy o własnym kraju: kształtowanie świadomości narodowej.

5.  Zapoznawanie z wybranymi elementami kultur innych narodów. Rozwijanie przyjaznego stosunku do dzieci z innych krajów.

 

SFERA ROZWOJU POZNAWCZEGO

Edukacja językowa

- „Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem”

- „Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym”

- „Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej, etniczej lub językiem regionalnym”

1.  Komunikowanie się niewerbalne.

2.  Doskonalenie wrażliwości zmysłów.

3.  Rozwijanie mowy.

4.  Rozwijanie ekspresji werbalnej. Doskonalenie umiejętności komunikowania się.

5.  Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania.

6.  Doskonalenie w toku zabaw słuchu fonematycznego. Przygotowanie do nauki czytania.

7. Tworzenie motywacyjnych do opanowania umiejętności pisania. Wykonywanie ćwiczeń doskonalących sprawności manualne i przygotowujących do pisania.

8. Osłuchanie się z językiem obcym i językiem kaszubskim.

 

Edukacja matematyczna

– „Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczną”.

1.  Kształtowanie świadomości własnego ciała.

2.  Rozwijanie orientacji w przestrzeni.

3.  Dostrzeganie regularności.

4.  Zapoznawanie z podstawowymi pojęciami geometrycznymi.

5.  Określanie i porównywanie wielkości.

6.  Określanie i porównywanie masy.

7.  Mierzenie i porównywanie pojemności naczyń.

8.  Mierzenie grubości, długości, szerokości, wysokości w określony sposób.

9.  Poznawanie i przyswajanie określeń czasu.

10. Klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych.

11. Kształtowanie pojęć liczbowych.

12. Zapoznawanie z wartością pieniędzy.

Edukacja przyrodniczo-zdrowotna

– „Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych, kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku”.

1. Nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt z przyrodą w czasie zabaw i zajęć.

2. Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku.

3.  Poznawanie wybranych ekosystemów: parku, lasu, ogrodu, łąki, pola.

4. Poznawanie bogactwa świata zwierząt.

5. Poznawanie różnych krajobrazów, stref klimatycznych.

6. Poszerzanie wiedzy na temat kosmosu i Układu Słonecznego.

7. Prowadzenie doświadczeń. Poznawanie w toku działania właściwości niektórych ciał oraz wybranych zjawisk z zakresu przyrody nieożywionej.

8. Dostrzeganie pozytywnych i negatywnych skutków działalności człowieka dla stanu naturalnego środowiska.

9.  Nauka czynnej postawy w stosunku do swojego zdrowia i bezpieczeństwa.

10. Poznawanie roli i ogólnej budowy układu ruchowego, krwionośnego i oddechowego człowieka.

11. Poznawanie wybranych, warunkujących bezpieczeństwo zasad ruchu drogowego.

 

Edukacja plastyczno-techniczna

– „Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych”.

1. Uwrażliwianie na estetyczne walory otoczenia, środowiska przyrodniczego, zjawisk przyrodniczych.

2 .Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej.

3. Rozwijanie wrażliwości na barwy.

4. Poznawanie różnych technik plastycznych i technicznych z zastosowaniem różnorodnych materiałów i przyborów.

5. Organizowanie własnego warsztatu pracy.

6. Obcowanie ze sztuką w sposób pośredni i bezpośredni.

7. Udział w zabawach konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów.

8. Poznawanie działania i sposobów wykorzystania wybranych urządzeń technicznych.

9. Zapoznawanie z pracą ludzi w różnych zawodach.

10. Zapoznawanie z przeznaczeniem i możliwościami środków transportu i komunikacji.

11. Zapoznawanie się w toku zabaw badawczych z niektórymi zagadnieniami fizycznymi: powstawanie wiatru, zamarzanie wody, działanie magnesu, powstawanie niektórych zjawisk optycznych i akustycznych.

Edukacja muzyczna

– „Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec”.

1.  Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową.

2.  Rozwijanie poczucia rytmu.

3. Słuchanie muzyki w dowolnych sytuacjach oraz w ramach organizowanych w przedszkolu zajęć.

4.  Nauka i śpiewanie piosenek.

5.  Zabawa i ruch przy muzyce: wyrażanie muzyki ruchem.

6.  Rozwijanie inwencji twórczej, różnorodnych form ekspresji.

7.  Zapoznawanie z wybranymi instrumentami muzycznymi.

 

SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO

– „Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci”.

1. Nauka czerpania radości z udziału w spacerach, zabawach i grach ruchowych.Ilustrowanie ruchem.

3.  Posługiwanie się różnymi formami ruchu.

4.  Podejmowanie różnego rodzaju aktywności ruchowej.

5.  Rozwijanie ekspresji ruchowej.

6.  Uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach rozwijających umiejętność współdziałania z innym dzieckiem i wyczucie ruchu - z wykorzystaniem metody W. Sherborne.

7.  Uczestnictwo w konkursach i zawodach sportowych. Poznanie zasady fair play.

 

V. METODY WYCHOWANIA

• Aby proces edukacji w wychowaniu przedszkolnym przebiegał sprawnie i przynosił sukcesy w realizacji wytyczonych celów, konieczne jest stosowanie odpowiednio dobranych metod. Metody w pedagogice to świadomie zaplanowany tok i rodzaj czynności nauczyciela i czynności dziecka, ściśle powiązanych ze sobą, które mogą przynieść oczekiwane wyniki i osiągnięcie celu. M. Kwiatkowska dokonała podziału metod wychowania w przedszkolu na:

– metody czynne,

– metody percepcyjne,

– metody słowne.

     W przedszkolu przeważają metody czynne, oparte na działalności dziecka. Służą one
     rozbudzaniu jego zaciekawienia i zainteresowania, uruchomieniu spontanicznej
     i swobodnej aktywności wychowanka. Do metod czynnych należą:

ü  Metoda samodzielnych doświadczeń – stwarzanie dzieciom optymalnych warunków do spontanicznej zabawy i innych działań, swobodnego wypowiadania się, poszukiwania, przeżywania poprzez bezpośredni kontakt z otoczeniem przyrodniczym, społecznym, technicznym, kulturowym. Nauczyciel pełni rolę czynnego obserwatora, pomocnika oraz doradcy.

ü  Metoda kierowania własną aktywnością dziecka – inspirowanie działalności dziecka sugestią, zachętą, budzeniem zainteresowania (zabawy tematyczne, konstrukcyjne, dydaktyczne, badawcze).

ü  Metoda zadań stawianych do wykonania – pobudzanie aktywności dziecka w kierunku z góry przewidzianym przez nauczyciela. Zadania skłaniają dzieci do podejmowania działań, dzięki którym zdobywają nowe umiejętności i wiedzę, rozwijają myślenie. Metoda ta ma zastosowanie także wtedy, gdy jasno sformułowany cel wymaga wykonania kolejnych czynności, zastosowania określonych materiałów i narzędzi.

ü  Metoda ćwiczeń utrwalających usprawnianie i utrwalanie zdobytych wcześniej doświadczeń i umiejętności.

ü  Metodom czynnym zazwyczaj towarzyszą metody percepcyjne i słowne. Metody percepcyjne obejmują: obserwację, pokaz, osobisty przykład. Dotyczą także percepcji dzieł sztuki. Metody słowne rozwijają procesy poznawcze i poszerzają zasób wiadomości dzieci. Służą także przekazywaniu wartości literatury pięknej.

W organizowaniu sytuacji edukacyjnych nauczyciel nie może ograniczać się do wyboru jednej metody. Równie istotne są:

• Metody problemowe – poznawanie rzeczywistości poprzez wykrycie problemu, poszukiwanie dróg jego rozwiązania oraz ekspresję aktywności.
• Metody aktywizujące – kształtowanie postawy twórczej, integracja i komunikacja, budowanie poczucia własnej wartości.
• Metody odtwórcze zabawowo-naśladowcze, zadaniowe, sytuacyjne.
• Metoda gimnastyki twórczej według R. Labana, oparta na różnych formach ruchu, tj.: opowieść ruchowa, ćwiczenia muzyczno-ruchowe, taniec, improwizacja ruchowa, inscenizacja, mimika, pantomima.
• Metoda gimnastyki twórczej według C. Orffa, opierająca się na muzyce, mowie i ruchu, które przenikają się wzajemnie, dając dzieciom możliwość rozwijania inwencji twórczej i ekspresji.
• Metoda P. Dennisona, której podstawą są naturalne ruchy fizyczne, integrujące obie półkule mózgowe (tzw. ruchy naprzemienne) oraz połączenie myśli i ruchu w specjalnie opracowanych ćwiczeniach.
• Metoda W. Sherborne, poprawiająca komunikację dzieci z otoczeniem poprzez „język ciała i ruchu”.
• Metoda gimnastyki rytmicznej A. i M. Kniessów, rozwijająca poczucie rytmu i doskonaląca koordynację ruchową.

 

 

 

 VI. RORMY REALIZACJI

- zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe

- formy teatralne, literackie, muzyczne

- wystawka prac dziecięcych

- relaksacja

- uroczystości wynikające z kalendarza imprez

- spotkania z przedstawicielami środowiska lokalnego

- konkursy 

- przedsięwzięcia, akcje, np. ekologiczne, prozdrowotne, charytatywne

- spacery, wycieczki

- prace porządkowe

- prace hodowlane

- doświadczenia, eksperymenty

- obserwacje przyrodnicze

- filmy, prezentacje  

- czynności higieniczne i samoobsługowe

 

 

VII. PRAWA DZIECKA

Konwencja o prawach dziecka zawiera spisane wszystkie prawa dziecka.  Spośród wielu
z nich wymienić należy przede wszystkim: 

-  prawo do życia i rozwoju

- prawo do tożsamości

-  prawo do swobody myśli, sumienia i wyznania

- prawo do wyrażania własnych poglądów

- prawo do wolności od przemocy fizycznej, psychicznej, nadużyć seksualnych i wszelkiego okrucieństwa

- prawo do nauki

- prawo do korzystania z dóbr kultury

-  prawo do wypoczynku i czasu wolnego

-  prawo do godności i nietykalności osobistej

-  prawo do znajomości swoich praw

 

 

 

 

 

 

VIII. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA

• Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność
• Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie
• Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych
• Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości
  i umiejętności
• Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje
• Szanuje wolność innych i cudze zdanie
• Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania a także dostrzega je u innych
• Rozumie znaczenie dialogów w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia
• Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe
• Ma świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło, barwy narodowe, hymn, rozumie pojęcie: ojczyzna
• Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne
• Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej
• Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych; potrafi unikać zagrożeń
• Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych
• Zna swoje prawa i obowiązki
• Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość
• Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych, w różnych trudnych sytuacjach
• Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości, decydujące 
  o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy
• Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie
  z godnością przyjmować porażki
• Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania

 

IX. SPODZIEWANE EFEKTY

 

W naszym przedszkolu:

DZIECKO:

• czuje się bezpiecznie
• poznaje swoje prawa i obowiązki
• ma możliwość indywidualnego rozwoju
• ma możliwość osiągnięcia sukcesu
•  rozwija się twórczo i jest samodzielne
•  poznaje swoje mocne strony
•  buduje pozytywny obraz samego siebie
•  jest świadome swojej przynależności narodowej
• uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi
•  osiąga gotowość szkolną

 

RODZICE:

• otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń swojego dziecka
• uzyskują fachową pomoc pedagogiczną
• mają możliwość wypowiedzenia się na temat pracy przedszkola
• czynnie uczestniczą w życiu przedszkola; wspierają przedszkole w jego działaniach
• współpracują z nauczycielami; są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco – wychowawczej i zarządzania placówką

 

NAUCZYCIELE:

• realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki
•  podejmują działania innowacyjne; są aktywni i twórczy, doskonalą swoją wiedzę i wzbogacają o nowe doświadczenia, uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego
• współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym
• pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola
• dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami
•  prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka, - dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka

 

X. CEREMONIAŁ

MIESIĄC	NAZWA IMPREZY / UROCZYSTOŚCI
WRZESIEŃ	Rozpoczęcie roku szkolnego
PA	Uroczystość z Okazji Dnia Edukacji Narodowej
16.10.2015	Dzień Papieski
10.11.2015	Uroczystość z Okazji Dnia Niepodległości
27.11.2015	Andrzejki
07.12.2015	Mikołajki
22.12.2015	Wigilia klasowa
14.01.2016	Gminne Teatralia Bożonarodzeniowe
15.01.2016	Bal Karnawałowy
22.01.2015	Uroczystość z Okazji Dnia Babci i Dziadka
27.01.2016	Kolęda Szkolna
08.03.2016	Uroczystość z Okazji Dnia Kobiet
29.04.2016	Uroczystość z Okazji Dnia Konstytucji 3 Maja
19.05.2016	Dzień Kaszubski
26.05.2016	Dzień Matki
12.06.2016	Festyn Rodzinny
24.06.2016	Zakończenie Roku Szkolnego

 

 

 

XI. EWALUACJA

1. Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na radzie pedagogicznej podsumowującej rok szkolny.

2. W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli.

3. Sposoby ewaluacji: - analiza dokumentów (plany miesięczne poszczególnych grup, dzienniki, arkusze obserwacji i diagnozy dzieci )

 

Szkolny Program Profilaktyczno – Wychowawczy „Uczeń – Rodzic – Nauczyciel”   Zespół Kształcenia i Wychowania im  ks. Antoniego Peplińskiego  w Kamienicy Szlacheckiej   Rok szkolny 2016/2017

 

PODSTAWA PRAWNA:

-         Statut Zespołu Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej

-         Konstytucja Rzeczypospolitej art.72

-         Konwencja o Prawach Dziecka art.3, 19, i 33

-         Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (z późniejszymi zmianami)

-         Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. 2015poz357)

-         Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

-         Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2014 poz.803)

-         Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 6 sierpnia 2015r. w sprawie wymagań wobec szkół
i placówek

-         Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zakresu i form prowadzenia
w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej
i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

SPIS TREŚCI:

 

WSTĘP – OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU, WIZJA I MISJA ZESPOŁU, MODEL ABSOLWENTA ZESPOŁU

1. I.                    CEL GŁÓWNY I CELE SZCZEGÓŁOWE
2. II.                  ZAKRES TREŚCI
3. III.               PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

- KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH

- METODY, FORMY I SPOSOBY PRACY

1. IV.                SZCZEGÓŁOWY OPIS REALIZACJI
2. V.                  ZADANIA WYCHOWAWCZE DLA UCZESTNIKÓW PROCESU WYCHOWAWCZEGO (WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI, RODZICÓW, UCZNIÓW)
3. VI.                SPODZIEWANE EFEKTY
4. VII.             MONITORIG I EWALUACJA

 

 

WSTĘP

 

Szkolny Program Wychowawczy „Uczeń, Rodzic, Nauczyciel” na rok szkolny 2016/2017 skonstruowany jest w oparciu o:

-         Diagnozę aktualnego stanu w zakresie sytuacji wychowawczej na koniec roku szkolnego 2015/2016, w tym ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego, Profilaktycznego „Jestem kulturalny w szkole i w domu”.

-         Priorytety do pracy dydaktyczno – wychowawczej na rok szkolny 2016/2017.

-         Koncepcję pracy Zespołu Szkół w Kamienicy Szlacheckiej na rok szkolny 2016/2017.

WNIOSKI DO EWALUACJI SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO „UCZEŃ – RODZIC – NAUCZYCIEL” I PROGRAMU PROFILAKTYKI „JESTEM KULTURALNY W SZKOLE I W DOMU”

 

1. Należy nadal realizować wszystkie działania zawarte w programach wychowawczych i profilaktycznych oraz na bieżąco omawiać niepokojące zachowania uczniów, współpracować z pedagogiem szkolnym.
2. Kontynuować działania mające na celu wyeliminowanie niepokojących zachowań uczniów, a przede wszystkim agresją słowną, odrzucenie, ośmieszenie, używanie wulgaryzmów, przemoc fizyczną. Zwiększyć czujność na przerwach. Obserwować relacje między uczniami. Mobilizować uczniów do zgłaszania dorosłym wszelkich niepokojących sytuacji w szkole, których są świadkami. Konsekwentnie reagować na niepożądane zachowania uczniów i na bieżąco informować rodziców, Motywować rodziców do większej współpracy i konsekwencji w rozwiązywaniu problemów wychowawczych dzieci.
3. Systematycznie podejmować z uczniami tematy dotyczące: tolerancji, empatii, sposobów radzenia sobie z emocjami, komunikacji interpersonalnej oraz relacji
   w zespole klasowym.
4. Uświadamiać uczniom skutki ich zachowań wobec innych, mówić o szacunku,
   o różnego rodzaju uczuciach, uwrażliwiać na krzywdę innych, mówić
   o odpowiedzialności za swoje zachowanie.
5. Kierować aktywność dzieci na pomaganie sobie, a nie dokuczanie.
6. Walczyć z hałasem – eliminować bieganie, głośne krzyczenie na przerwach, popychanie.
7. Uczniom na bieżąco należy przypominać o zasadach i normach obowiązujących
   w szkole zawartych w Statucie Szkoły. Każdy uczeń powinien zapoznać się
   z Regulaminem Szkoły i stosować się do obowiązujących w nim  zasad. Należy przypominać prawa i obowiązki ucznia oraz konsekwencje nieprzestrzegania obowiązujących zasad.
8. Prowadzić zajęcia z zakresu przeciwdziałania wszelkim uzależnieniom oraz przemocy i agresji. Być czujnym wobec uczniów odnośnie używek oraz nieobecności w szkole, szczególnie na pierwszych i ostatnich lekcjach.
9. Systematycznie podejmować zajęcia/pogadanki na temat kultury osobistej oraz zwracać uwagę na konieczność odpowiedniego zachowania się w różnych miejscach, szczególnie wobec osób starszych. Przypominać o używaniu zwrotów grzecznościowych (również w stosunku do osób odwiedzających naszą szkołę oraz
   w miejscach publicznych).
10. Propagować wśród uczniów aktywne formy spędzania czasu wolnego oraz zdrowe odżywianie.
11. Motywować uczniów do nauki i podejmowania wysiłku.
12. Uświadamiać uczniom obowiązek dbania o mienie szkoły i konsekwentnie reagować na objawy wandalizmu.
13. Eksponować i stwarzać okazję do eksponowania mocnych stron dziecka wobec niego samego, klasy, rodziców, uczniów innych klas.
14. Współpracować ze specjalistami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej oraz
    z innych instytucji wspierających szkołę w realizacji zadań profilaktyczno – wychowawczych.
15. Program wychowawczy na kolejny rok szkolny skonstruowany zostanie w oparciu
    o propozycje działań wychowawczych ze strony rodziców, nauczycieli i uczniów.

Priorytety w pracy wychowawczej i profilaktycznej, to:

-         szeroko rozumiana kultura osobista,

-         wzajemne relacje (integracja, akceptacja, zrozumienie, współpraca i wzajemna pomoc), a tym samym protest przeciw agresji,

-         zdrowy styl życia, w tym walka z hałasem i świadomość ekologiczna

-         bezpieczeństwo.

-         efektywne spędzanie czasu wolnego ze wróceniem uwagi na Internet i portale społecznościowe oraz hobby,

-         kontynuowanie działań: „Dzień Marchewki”, „Dzień Życzliwości”, „Zachowaj trzeźwy umysł”, „Wzorowa łazienka”, „Bezpieczna droga do szkoły”, „Dbamy
o swoje zdrowie”.

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU UCZEŃ – RODZIC – NAUCZYCIEL

 

Niniejszy Program zgodny jest z misją i wizją szkoły oraz wizerunkiem absolwenta, co zawiera „Koncepcja pracy szkoły” na rok szkolny 2016/2017.

 

Zadaniem naszej szkoły jest nauczanie i wspieranie rodziców w wychowaniu młodego człowieka tak, by w przyszłości był człowiekiem wartościowym, otwartym na świat, innych ludzi, umiejącym znaleźć swoje miejsce w rzeczywistości.

 

WIZJA ZESPOŁU KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA W KAMIENICY SZLACHECKIEJ:

 

Pragniemy, żeby w naszej szkole panowała atmosfera wzajemnej akceptacji i przyjaźni. Dokładamy wszelkich starań, aby uczeń czuł się pewnie i bezpiecznie. Uczniowie respektują prawa szkolne, a nauczyciele, rodzice czują się współgospodarzami szkoły. Staramy się podwyższać, jakość szkoły poprzez analizę potrzeb i oczekiwań uczniów raz rodziców. Promujemy szkołę poprzez prezentację swoich osiągnięć w środowisku lokalnym, pozyskujemy sojuszników naszych działań, kształtujemy potencjał kadrowy.

 

MODEL ABSOLWENTA ZESPOŁU KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA W KAMIENICY SZLACHCKIEJ

 

Absolwent Zespołu to uczeń, który:

• dąży do doskonałości,
• odróżnia dobro od zła,
• jest otwarty na drugiego człowieka,
• jest wolny od nałogów,
• zgodnie współdziała z innymi,
• potrafi żyć w grupie rówieśniczej,
• zna zasady porozumiewania się z ludźmi,
• ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny, świata,
• rozwija wrażliwość intelektualną,
• poznaje otoczenie,
• rozumie potrzeby ochrony środowiska,
• poszukuje wiedzy z różnych źródeł,
• jest przygotowany do następnego etapu nauki,
• dąży do osiągania sukcesów
• przestrzega praw i obowiązków ucznia zawartych w statucie szkoły

 

 

Kształtowanie prawidłowych relacji interpersonalnych między wszystkimi członkami społeczności szkolnej opartych na wzajemnym szacunku i zaufaniu.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 

       1.            Kształtowanie przyjaznej komunikacji między ludźmi.

       2.            Rozwijanie empatii i wrażliwości na drugiego człowieka, zdolności rozumienia potrzeb innych.

       3.            Kształtowanie umiejętności współdziałania i współżycia w zespole.

       4.            Zapobieganie przemocy rówieśniczej w szkole (cyberprzemoc, wykluczenie, mobing)

       5.            Uczenie rozwiązywania konfliktów z szacunkiem dla drugiego człowieka.

       6.            Kształtowanie umiejętności prawidłowej komunikacji interpersonalnej.

       7.            Budowanie więzi między członkami Społeczności szkolnej.

       8.            Ukazywanie właściwych postaw społecznych poprzez prezentację autorytetów, w tym Patrona Szkoły.

       9.            Uczenie kulturalnego zachowania się w różnych miejscach i sytuacjach.

    10.            Podejmowanie działań na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa uczniom.

    11.            Promocja zdrowia. Wdrażanie do zdrowego stylu życia oraz efektywnego spędzania czasu wolnego.

    12.            Wdrażanie do przyjmowania odpowiedniej postawy wobec środków uzależniających oraz negatywnych, antyspołecznych zachowań (ze szczególnym zwróceniem uwagi na dopalacze i napoje energetyzujące).

    13.            Uczenie i wspieranie samorządności uczniowskiej.

    14.            Uczenie szacunku do symboli Regionu i symboli narodowych.

    15.            Kształtowanie postaw patriotyzmu.

    16.            Propagowanie kaszubszczyzny. Promowanie literatury kaszubskiej i języka kaszubskiego.

    17.            Edukacja globalna.

    18.            Zachęcanie uczniów do aktywnego czytelnictwa, samodzielnego pogłębiania wiedzy, korzystania z różnych źródeł informacji, w tym z zasobów biblioteki szkolnej.

    19.            Zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, kołach przedmiotowych, pracy w Samorządzie Uczniowskim, aktywnego uczestnictwa w uroczystościach
i imprezach szkolnych.

    20.            Kontakt z instytucjami i strukturami samorządowymi – rozwijanie współpracy.

II ZAKRES TREŚCI

 

ü  Komunikacja interpersonalna

ü  Dobre więzi i relacje międzyludzkie. Życzliwość wobec innych.

ü  Empatia – spróbuj poczuć to co ja.

ü  Odpowiedzialność.

ü  Współpraca i współdziałanie w grupie.

ü  Prawa człowieka i prawa dziecka. Instytucje, dokumenty w obronie praw człowieka
i praw dziecka.

ü  Wartości w życiu człowieka.

ü  Podstawowe umiejętności prospołeczne: słuchanie, nawiązywanie rozmowy, prowadzenie rozmowy, zadawanie pytań, dziękowanie, przedstawianie się, przedstawianie innych osób, mówienie komplementów, proszenie o pomoc, przyłączanie się, udzielanie instrukcji, wykonywanie poleceń, przepraszanie, przekonywanie innych.

ü  Umiejętności emocjonalne: znajomość własnych uczuć, wyrażanie swoich uczuć, rozumienie uczuć innych osób, radzenie sobie z czyjąś złością, wyrażanie sympatii, radzenie sobie ze strachem, nagradzanie samego siebie.

ü  Umiejętność radzenia sobie ze stresem: informowanie dorosłych, radzenie sobie ze wstydem (zakłopotaniem), radzenie sobie z pominięciem (odrzucenie), stawanie w obronie przyjaciela, reagowanie na namawianie, reagowanie na niepowodzenia, radzenie sobie ze sprzecznymi informacjami, radzenie sobie z presją grupy.

ü  Zdrowie i zdrowy styl życia. Zdrowe odżywianie.

ü  Efektywne spędzanie wolnego czasu.

ü  Bezpieczeństwo

ü  Profilaktyka przemocy i agresji

ü  Zagrożenia społeczne

ü  Zasady i normy obowiązujące w szkole, dokumentacja szkoły

ü  Dezaprobata dla zachowań agresywnych, kultura osobista

ü  Właściwe reagowanie na agresję. Alternatywne umiejętności wobec agresji: proszenie o pozwolenie, dzielenie się czymś, pomaganie innym, negocjowanie, stosowanie samokontroli, obrona własnych praw, reagowanie na zaczepki, unikanie kłopotów z innymi, unikanie bójek.

ü  Koleżeństwo i przyjaźń.

ü  Rodzina i jej wartości.

ü  Zasady i normy obowiązujące w szkole, dokumentacja szkoły

ü  Samorząd i samorządność

ü  Kultura i tradycje Regionu, dziedzictwo kulturowe

ü  Postawy patriotyczne. Symbole regionalne i narodowe.

ü  Historia szkoły

ü  Ekologia i postawy proekologiczne.

ü  Edukacja globalna

ü  Świat baśni.

III PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

 

       1.            Realizacja programu „Uczeń – Rodzic – Nauczyciel” przebiega zgodnie z poniższymi hasłami:

-         Bezpieczna droga do szkoły (wrzesień)

-         Miesiąc szacunku (październik)

-         Miesiąc Życzliwości (listopad)

-         Miesiąc świątecznej magii (grudzień)

-         Miesiąc kultury (styczeń, maj)

-         Miesiąc ekologa (marzec)

-         Miesiąc zdrowia (kwiecień)

-         Miesiąc rodziny (maj)

-         Miesiąc patrona (czerwiec)

       2.            Program „Uczeń – Rodzic – Nauczyciel” realizowany jest na wszystkich zajęciach w szkole przez wszystkich nauczycieli oraz przy współpracy rodziców.

       3.            Uczniowie danej klasy promują hasło miesiąca poprzez wystrój szkoły (np. tablice okazjonalne, hasła)

       4.            Wychowawcy klas uwzględniają działania dotyczące realizacji Programu w planach pracy wychowawczej dla poszczególnych klas.

       5.            Program jest spójny z Kalendarzem Imprez i Uroczystości Szkolnych.

       6.            Zakłada się angażowanie w realizację działań wychowawczych całej Społeczności szkolnej.

       7.            Dana klasa i wyznaczeni nauczyciele przyjmują odpowiedzialność za realizację poszczególnych działań i haseł Programu.

       8.            Do współpracy przy realizacji Programu zaprasza się rodziców i instytucje wspomagające pracę szkoły.

       9.            Systematyczne działania podejmuje Samorząd Uczniowski, który uwzględnia je w swoim planie pracy na bieżący rok szkolny.

    10.            Program obejmuje działania szkoły w zakresie BRD, których głównym celem jest rozszerzanie i doskonalenie umiejętności uczniów w zakresie uczestniczenia w ruchu drogowym.

    11.            Organizacja Gminnego przeglądu scenek profilaktycznych

 

 

 

1)       W zakresie form i metod realizacji zakłada się dowolność działań w zależności od realizowanej tematyki i inwencji uczniów. Stałym elementem są przedstawienia teatralne na szkolnej scenie oparte na motywach baśni oraz wystrój szkoły. Wychowawca klasy i rodzice spełniają rolę wspierającą.

2)       W realizacji programu preferuje się:

-         Przedstawienia teatralne,

-         Zajęcia integrujące,

-         Zajęcia edukacyjne i psychoedukacyjne,

-         Wystrój szkoły,

-         Konkursy, festyny, szkolenia, akcje szkolne, gazetki szkolne, wycieczki, rajdy,

-         Spotkania uczniów z ciekawymi ludźmi, np. z policjantem, lekarzem, opowieści rodziców – fachowców, warsztaty z rodzicami,

-         Udział rodziców w organizacji konkursów, imprez szkolnych.

3)       Realizacja tematyki Programu na lekcjach godzin wychowawczych, a także przedmiotach szkolnych, wspierana jest przez:

-         Wystrój szkoły,

-         Działania samorządu uczniowskiego,

-         Działania podejmowane na zajęciach pozalekcyjnych,

-         Kalendarz Imprez i Uroczystości Szkolnych na rok szkolny 2016/2017

-         Doskonalenie nauczycieli w zakresie umiejętności wychowawczych,

-         Edukację i działania rodziców,

-         Zajęcia organizowane przez pedagoga szkolnego.

4)       Program zakłada współpracę z:

-         Nauczycielami, rodzicami i wszystkimi pracownikami Zespołu Kształcenia
i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej,

-         Innymi szkołami,

-         Władzami samorządowymi,

-         Niepublicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej „NOVMED” w Kamienicy Szlacheckiej,

-         Gminną Komisją ds. Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Stężycy,

-         Policją, Sądem Rodzinnym w Kartuzach,

-         Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Kartuzach,

-         Innymi instytucjami współpracującymi ze szkołą.

 

1)       Ustalenie założeń i struktury Programu przez Radę Rodziców z udziałem Rady Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego

2)       Szczegółowe opracowanie Programu.

3)       Uchwalenie Programu przez Radę Rodziców, zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczną z uwzględnieniem opinii Samorządu Uczniowskiego.

4)       Przedstawienie Programu rodzicom (wrzesień – pierwsze spotkanie z Rodzicami), Samorządowi Uczniowskiemu – włączenie społeczności uczniowskiej do jego realizacji.

5)       Włączenie do współpracy innych pracowników szkoły oraz osób i instytucji współpracujących ze szkołą.

6)       Podejmowanie działań zgodnie z poniższym harmonogramem działań

7)       Ewaluacja końcowa i skonstruowanie raportu.

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

 

TERMNIN/HASŁO	ZADANIA GŁÓWNE/ CELE	ZAKRES TREŚCI	SPOSÓB REALIZACJI/ DZIAŁANIA	ODPOWIE-DZIALNI
Czerwiec 2016r.	Zachowanie spójności Szkolnego Programu Wychowawczego na rok szkolny z diagnozą dotyczącą aktualnego stanu w zakresie sytuacji wychowawczej oraz priorytetami do pracy dydaktyczno- wychowawczej.	Ewaluacja Szkolnego programu Wychowawczego „Jestem kulturalny w szkole i w domu” oraz  Szkolnego Programu Profilaktyki i Opieki KULTURA ŻYCIA CODZIENNEGO. Analiza końcowa i wnioski. Koncepcja szkolnego Programu Wychowawczego oraz skorelowanie z nim Szkolnego Programu Profilaktyki na rok szkolny 2016/2017.	Dyskusja Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców: - aktualny stan w zakresie sytuacji wychowawczej, priorytety do pracy dydaktyczno- wychowawczej na rok szkolny - propozycje uczniów, rodziców i nauczycieli - założenia i struktura Programu na kolejny rok szkolny	Dyrekcja Szkoły, Zespół Wychowawczy
Sierpień / Wrzesień 2016r.	Uchwalenie Programu przez Radę Rodziców. Akceptacja Programu przez Radę Pedagogiczną i Samorząd Uczniowski.	Szklony Program Wychowawczy Uczeń, Rodzic, Nauczyciel oraz skorelowany z nim Szkolny Program Profilaktyki.	Spotkanie  Rady Rodziców, Rady Pedagogicznej z udziałem przedstawiciela Samorządu Uczniowskiego: - przedstawienie Programu, jego celów szczegółowych i form realizacji - stworzenie Kalendarza Imprez i Uroczystości Szkolnych na rok szkolny 2016/2017 -  ostateczne ustalenia dotyczące realizacji dotyczące poszczególnych haseł. Decyzja o wdrożeniu Programu do realizacji.	Dyrekcja Szkoły, Zespół ds. Wychow.
Wrzesień 2016 BEZPIECZ-NA DROGA DO SZKOŁY	Prezentacja Szkolnego Programu Wychowawczego Społeczności Szkolnej: budowanie więzi miedzy członkami Społeczności szkolnej, integrowanie, zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły; uświadomienie Rodzicom potrzeby uczenia dziecka wartościowych postaw w najbliższym środowisku: rodzinnym i  szkolnym oraz efektów tego w  życiu społecznym. Zapoznanie i przypomnienie uczniom zapisów Statutu Szkoły(szczególnie Regulaminu Szkoły , WZO, praw i obowiązków ucznia, tradycji i ceremoniału); czytanie ze zrozumieniem i interpretacja dokumentów szkolnych. Kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej. Zapoznanie uczniów z niezbędnymi zasadami kultury osobistej w szkole i poza nią. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach- w szkole i poza szkołą. Wskazywanie na wartości tradycji dla człowieka i społeczeństwa. Uczestniczenie w tworzeniu i w kultywowaniu tradycji szkoły; poznawanie historii szkoły i regionu. Uczenie szacunku do symboli szkoły, Regionu i symboli narodowych. Ukazywanie właściwych postaw społecznych poprzez sylwetkę Patrona Szkoły. Propagowanie cech dobrego wizerunku ucznia  naszej szkoły oraz wdrażanie  do przyjmowania postaw utożsamiających z naszą szkołą. Propagowanie  przestrzeganie uczniowskich zasad – stosowanie w praktyce praw i obowiązków ucznia i dziecka, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią Praca nad kształtowaniem dobrych  relacji interpersonalnych w klasie i w szkole. Przeciwdziałanie zachowaniom  destrukcyjnym w szkole. Uczenie samorządności. Przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu publicznym (prawa i obowiązki obywatelskie, samorząd uczniowski). Propagowanie zasad fair-play i savoir-vivre we wszystkich dziedzinach życia, w tym również ekologii. Promowanie i zachęcanie do czytelnictwa. Pobudzanie do empatii i wrażliwości na drugiego człowieka . Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka. Uczenie odpowiedzialności za własne zachowanie i podejmowanie przez siebie decyzje. Edukacja prozdrowotna (drugie śniadanie, zdrowe posiłki)	Szkolne Programy Uczeń, Rodzic, Nauczyciel Statut Szkoły Savoir-vivre jako sztuka życia Dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam- te słowa tak wiele znaczą, a nic nie kosztują Kultura bycia, kultura słowa, kultura ubioru i wyglądu, higiena osobista, kultura zdrowotna i fizyczna, kultura spożywania posiłków Symbole Szkoły, Regionu i symbole narodowe Sylwetka Patrona Szkoły Tradycje i ceremoniał  szkoły Historia szkoły Szacunek i odpowiedzialność Empatia Zdrowe odżywianie Komunikacja interpersonalna Szkodliwy wpływ hałasu na przyjazny klimat w szkole	01 września 2015 r. UROCZYSTOŚĆ ROZPOCZĘCIA ROKU SZKOLNEGO 20 września Przedstawienie Programu rodzicom, wybór trójek klasowych Przygotowanie tablicy informacyjnej na holu szkoły Kontynuacja banku informacji o szerzącej się przemocy-SKRZYNKA ZAUFANIA (Uczniowie mają możliwość dostarczania informacji dotyczących niepożądanych sytuacji w szkole, w tym przypadków użycia przemocy). Zapoznanie się z Programem UCZEŃ, RODZIC, NAUCZYCIEL – uczniów poszczególnych klas 19-21.09 AKCJA SPRZĄTANIA ŚWIATA Wybory do Samorządów klasowych( do 11 września) i Zarządu Spotkanie SU, przedstawienie Programu, uwzględnienie  działań w Planie pracy SU. Realizacja hasła Programu Bezpieczna droga do szkoły na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Przeprowadzenie zajęć/lekcji wychowawczych uwzględniających tematykę: - PROGRAMU I JEGO REALIZACJI - STATUTU SZKOŁY(WZO, tradycje , ceremoniał, prawa i obowiązki ucznia, kryteria ocen, Regulamin), - SAMORZĄDNOŚCI i jej przejawów w życiu szkolnym i lokalnym, - BEZPIECZEŃSTWA w szkole i w drodze do i ze szkoły, - NIEZBĘDNYCH ZASAD KULTURY OSOBISTEJ, - KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ 30 września DZIEŃ CHŁOPAKA zaakcentowanie tego dnia w klasach I-III i w grupach przedszkolnych;	Dyrekcja szkoły         Wychowawcy oddziałów         Pedagog szkolny                     Wychowawcy oddziałów               Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego                     Wychowawcy oddziałów przedszkolnych     Wychowawcy klas                                   Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego   Wszyscy nauczyciele
Październik  2016 MIESIĄC SZACUNKU	Rozumienie pojęcia „szacunek”; związek z kulturą osobistą Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej Propagowanie dobrego wizerunku ucznia naszej szkoły Promowanie i zachęcanie do czytelnictwa Praca nad kształtowaniem dobrych relacji interpersonalnych w klasie i w szkole Przeciwdziałanie zachowaniom destrukcyjnym w szkole Poznawanie barier komunikacyjnych i ich wpływu na proces porozumiewania harmonijnego współżycia w społeczeństwie Kształtowanie postawy tolerancji, asertywności, akceptacji solidarności społecznej Tworzenia postaw skutecznej komunikacji Uświadomienie roli aktywnego słuchania w procesie porozumiewania się Uświadomienie znaczenia niewerbalnego porozumiewania się Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych ludzi Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadanie Kształtowanie umiejętności interpretowania sytuacji życiowych  z różnych punktów widzenia Kształtowanie umiejętności wczuwania się w stany emocjonalne i sytuacje innych ludzi Uświadomienie doskonalenia zdolności empatycznych Rozwijanie empatii Zachęcanie uczniów do aktywnego czytelnictwa, samodzielnego pogłębiania wiedzy, korzystanie z zasobów biblioteki szkolnej Edukacja prozdrowotna( wiem, co jem ;drugie śniadanie, zdrowe napoje) Uczestniczenie w tworzeniu i kultywowaniu tradycji szkoły; poznawanie i budzenie zainteresowania historią szkoły i regionu Uczenie szacunku do symboli szkoły, Regionu i symboli narodowych Ukazywanie właściwych postaw społecznych po przez  sylwetkę Patrona Szkoły Uczenie współdziałania i współpracy Integrowanie uczniów. Motywowanie do działania. Wyposażenie uczniów w umiejętności prezentacji na szkolnej scenie.	Sylwetka Patrona Historia szkoły Szacunek Pamięć o zmarłych Empatia- spróbuj poczuć, to co ja Odpowiedzialność „Patrz na siebie, dostrzegaj innych” „Jestem odpowiedzialny za to ,co mówię i jak się zachowuję” Szacunek dla pracy nauczyciela Zdrowe odżywianie Szkodliwy wpływ hałasu na przyjazny klimat w szkole Profilaktyka /cyberprzemoc, dopalacze, napoje energetyzujące/ Dzień marchewki	Realizacja hasła Programu MIESIĄC SZACUNKU na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych Przeprowadzanie zajęć/lekcji wychowawczych o: - SZACUNKU - Z ZAKRESU KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ - HISTORII, TRADYCJI, CEREMONIAŁU SZKOŁY - ZDROWEGO ODŻYWIANIA   11 października -  Uroczystość PASOWANIA NA UCZNIA Przedstawienia na podstawie baśni   13 października – Uroczysty Apel z okazji Dnia Nauczyciela 22 października  WSPOMNIENIE O JANIE PAWLE II 21 października SPOTKANIA INDYWIDUALNE Z RODZICAMI 26 października Dzień Marchewki 26-30 października  PAMIĘTAJMY OTYCH CO ODESZLI- odwiedzanie cmentarza ,Miejsc Pamięci Próbna ewakuacja Akcja żonkil	Wszyscy nauczyciele                                   Wychowawca klasy pierwsze SP   Wychowawcy oddziałów przedszkolnych   Wychowawcy klas       Wychowawcy klas     Wychowawcy klas I-III SP   Wychowawcy klas       Caritas
Listopad 2016 MIESIĄC ŻYCZLIWOŚCI	Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej Edukacja o prawach dziecka Budowanie więzi między członkami społeczności szkolnej Wskazywanie pozytywnych skutków dobrych i przyjaznych relacji między ludźmi Kształtowanie umiejętności prawidłowej komunikacji interpersonalnej, kontrolowania i panowania nad emocjami Uczenie życzliwości dla ludzi, uczenie wyrażania uczuć Rozumienie na czym polega sztuka przyjaźni, jej znaczenie w życiu człowieka Rozumienie, że każdy człowiek bez względu na rasę, wyznanie, przekonania oraz ograniczenia fizyczne i umysłowe zasługuje na szacunek i akceptację Wskazywanie różnic między tolerancją a tolerowaniem czegoś w drugim człowieku. Kształtowanie postaw patriotycznych Realizacja zadań z zakresu edukacji globalnej Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w szkole i poza nią Pobudzanie wrażliwości, zdolności rozumowania potrzeb innych Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadanie Uczestniczenie w tworzeniu i kultywowaniu tradycji szkoły; poznawanie historii szkoły i regionu Promowanie i zachęcanie do czytelnictwa Uczenie szacunku do symboli szkoły, regionu i symboli narodowych Uczenie współdziałania i współpracy Integrowanie uczniów Motywowanie do działania Wyposażanie uczniów w umiejętność prezentacji na szkolnej scenie.	Uśmiech i życzliwość twoim kluczem do szczęścia 16 listopada Światowy Dzień Tolerancji 11 listopada Narodowe Święto Niepodległości  20 listopada Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka; rocznica uchwalenia Konwencji o Prawach Dziecka Przyjazne relacje między ludźmi Edukacja globalna Ekologia Odpowiedzialność Empatia Tolerancja, tolerowanie Patron Szkoły Szacunek Dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam –te słowa tak wiele znaczą, a nic nie kosztują Kultura bycia, słowa, ubioru i wyglądu, higiena osobista, kultura zdrowotna Świat baśni Szkodliwy wpływ hałasu na przyjazny klimatw szkole Profilaktyka/ cyberprzemoc, dopalacze/	Realizacja hasła Programu MIESIĄC ŻYCZLIWOŚCI na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych Przeprowadzanie lekcji wychowawczych o: - tolerancji i tolerowaniu - sposobach panowania nad złością, - komunikacji interpersonalnej, 7-8 listopada – dni  profilaktyki 10 listopada – obchody Narodowego Święta Niepodległości w szkole   11 listopada – gminne dochody Dnia Niepodległości   21 listopada - Światowy Dzień Życzliwości i pozdrowień 24 listopada – Andrzejki    25 listopada – Światowy Dzień Pluszowego Misia    29 listopada – spotkanie z rodzicami	Wszyscy nauczyciele   Wychowawcy klas               Pedagog   Wychowawcy klas     Dyrektor       Wychowawcy klas   Wychowawcy klas Wychowawcy klas I-III SP   Wychowawcy klas
Grudzień 2016 MIESIĄC ŚWIĄTECZNEJ MAGII	Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej Edukacja o prawach człowieka i prawach dziecka. Umiejętne dokonywanie oceny przestrzegania i łamania praw. Uczenie tego, że każdy człowiek, bez względu na rasę, wyznanie, przekonanie, ograniczenia fizyczne i umysłowe, wiek – zasługuje na szacunek. Budowanie pozytywnych komunikatów. Poznawanie barier komunikacyjnych i ich wpływu na proces porozumiewania się. Uświadamianie znaczenia niewerbalnego porozumiewania się. Rozumienie potrzeby kultywowania się tradycji świątecznych Przygotowanie do świadomego korzystania z dorobku rodzinnej kultury. Uwrażliwienie na przesłanie Świąt. Pobudzanie empatii i wrażliwości na drugiego człowieka. Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadanie. Budowanie więzi ze światem lokalnym i regionalnym Propagowanie kaszubszczyzny Rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w szkole i poza nią. Uczestniczenie w tworzeniu i kultywowaniu tradycji szkoły: poznawanie historii szkoły i regionu. Uczenie szacunku do symboli szkoły, Regionu i symboli narodowych. Edukacja prozdrowotna (zdrowe odżywianie), Uczenie współdziałania i współpracy. Integrowanie społeczności szkolnej. Motywowanie do działania. Wyposażanie uczniów w umiejętności prezentacji na szkolnej scenie.	Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Dziecka Instytucje działające na rzecz ochrony praw dziecka i człowieka Szacunek dla innych Zwyczaje i tradycje świąteczne nie tylko na Kaszubach Kultywowanie tradycji. Pomoc innym. W jaki sposób zachowywać się w stosunku do osób niepełnosprawnych. Magia Świąt. Wartości rodziny. Tolerancja. Odpowiedzialność. Empatia. Sylwetka Patrona. Historia szkoły Szacunek Kultura bycia, słowa, ubioru, wyglądu, higiena osobista, kultura zdrowotna, fizyczna, kultura spożywania posiłków. Akcje charytatywne Zdrowe odżywianie Komunikacja interpersonalna Świat baśni.	Realizacja hasła Programu MIESIĄC ŚWIĄTECZNEJ MAGII na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Prowadzenie zajęć / lekcji wychowawczych: - o prawach człowieka i prawach dziecka, - o tradycjach bożonarodzeniowych na Kaszubach, - nt. empatii i wrażliwości na drugiego człowieka, - o komunikacji interpersonalnej   Akcja charytatywna „Caritas” – zbiórka żywności   Świąteczny wystrój szkoły, ubieranie szkolnej choinki, Życzenia świąteczne dla przyjaciół naszej szkoły   3 grudnia – Międzynarodowy Dzień Osób Niepełnosprawnych   6 grudnia - Mikołaj   6-8 grudzień – próbny egzamin gimnazjalny     10 grudnia – Międzynarodowy Dzień Praw Człowieka   15 grudnia – Dzień Seniora   19 grudnia – „Wigilia” Bożonarodzeniowa   22 grudnia – Boże Narodzenia w naszej szkole – wigilie klasowe   23 grudnia 2016 – 31 grudnia 2016 – zimowa przerwa świąteczna	Wszyscy nauczyciele       Wychowawcy klas                           Caritas     Wszyscy nauczyciele         Pedagog       Rada Rodziców   Wychowawca kl III Gim, Dyrektor     Pedagog     Wychowawcy klas III SP   Wszyscy nauczyciele   Wszyscy pracownicy     Cała Społeczność szkolna
Styczeń/ luty 2017 MIESIĄC KULTURY	Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Uwrażliwienie na problem przemocy i agresji, Uświadamianie zagrożeń wynikających z nietolerancji Motywowanie uczniów do wspólnego podejmowania działań na rzecz tolerancji. Rozwijanie postaw dezaprobaty wobec sprawców przemocy. Przeciwdziałanie zachowaniom destrukcyjnym w szkole. Wdrażanie uczniów do radzenia sobie z przejawami agresji w życiu codziennym. Rozumienie potrzeby konieczności zwracania się o pomoc w trudnych sytuacjach do osób dorosłych. Kształtowanie umiejętności współdziałania i współżycia w zespole. Kontakt z instytucjami i strukturami samorządowymi – rozwijanie współpracy. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w szkole i poza nią. Pobudzanie empatii i wrażliwości na drugiego człowieka. Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadanie. Uczenie sposobów wyładowania złości, radzenia sobie z przykrymi emocjami. Uczenie szacunku do symboli szkoły, Regionu i symboli narodowych. Edukacja prozdrowotna (zdrowe odżywianie) Kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej. Uczenie współdziałania i współpracy. Integrowanie Społeczności szkolnej poprzez wspólne działania. Motywowanie do działania. Wyposażenie uczniów w umiejętności prezentacji na szkolnej scenie.	Problem przemocy i agresji. Empatia Akcje charytatywne Odpowiedzialność Tolerancja Sylwetka Patrona Szacunek Zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach do osób dorosłych Współdziałanie w grupie. Zapobieganie konfliktom. Pokojowe rozwiązywanie konfliktów. Właściwa reakcja na agresję. Zagrożenia Internetu, cyberprzemoc, bezpieczne korzystanie z Internetu. Słowa grzecznościowe. Kultura bycia, słowa, ubioru i wyglądu, higiena osobista, kultura zdrowotna i fizyczna, kultura spożywania posiłków. Świat baśni. Komunikacja interpersonalna. Szkodliwy wpływ hałasu na przyjazny klimat w szkole.	Realizacja hasła Programu MIESIĄC KULTURY na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Przeprowadzenie zajęć/lekcji wychowawczych na temat: - radzenia sobie z przejawami agresji w życiu codziennym, - bezpiecznej szkoły, bezpiecznych ferii, - zasad kultury osobistej, - komunikacji interpersonalnej.   11 stycznia – Kolęda Szkolna     12 stycznia – Teatralia Bożonarodzeniowe   13 stycznia – wywiadówki szkolne   13 stycznia – Bal Karnawałowy   16 – 27 styczeń – ferie zimowe      21,22 stycznia – Dzień Babci i Dziadka (grupy przedszkolne)   14 luty – dyskoteka Walentynkowa     15 luty – pasowanie na czytelnika	Wszyscy nauczyciele         Wychowawcy klas                     Katecheci       Wszyscy nauczyciele   Wychowawcy     Wychowawcy klas I-III SP   Cała społeczność szkolna   Wychowawcy grup przedszkolnych   Opiekunowie samorządu uczniowskiego   Bibliotekarka
Marzec 2017 MIESIĄC EKOLOGA	Kształtowanie postawy szacunku do przyrody i otaczającego środowiska Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie w otoczeniu Kształtowanie nawyków ekologicznych Wzbudzanie wrażliwości na piękno przyrody Poznawanie przyrody regionu Wskazywanie na swoje możliwości radzenia sobie z problemami zanieczyszczenia środowiska, podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska.	Pojęcie ekologii i ochrony środowiska	Obchody Dnia Samorządności   8 marzec – Dzień Kobiet     Światowy Dzień Ziemi   21 marca – Dni otwarte – wyjazd kl. III Gimnazjum do szkół ponadgimnazjalnych	Wszyscy nauczyciele   Samorząd Uczniowski   Samorząd Uczniowski   Wychowawca klasy III Gim
Kwiecień 2017 MIESIĄC ZDROWIA	Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Uświadamianie zagrożeń, przeciwdziałanie zagrożeniom ekologicznym i społecznym Promocja zdrowia. Określanie swojej roli w działaniu na rzecz zdrowego społeczeństwa. Wdrażanie do przyjmowania odpowiedniej postawy wobec środków uzależniających oraz negatywnych, antyspołecznych zachowań. Poznawanie instytucji i organizacji zajmujących się ochroną środowiska oraz przeciwdziałaniem zagrożeniom i patologii społecznej. Edukacja społeczności szkolnej z zakresu profilaktyki uzależnień oraz negatywnych zjawisk społecznych w celu zapobiegania i wczesnego rozpoznania problemu. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w szkole i poza nią. Rozwijanie empatii. Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadanie. Edukacja prozdrowotna (zdrowe odżywianie). Uczenie współdziałania i współpracy. Integrowanie społeczności szkolnej poprzez wspólne działania. Motywowanie do działania. Wyposażanie uczniów w umiejętności prezentacji na szkolnej scenie.	Zdrowy styl życia Efektywne spędzanie wolnego czasu Profilaktyka uzależnień Ekologia i ochrona środowiska 7 kwietnia – Światowy Dzień Zdrowia Ogólnopolska Kampania ZACHOWAJ TRZEŹWY UMYSŁ Kultura bycia, słowa, ubioru, i wyglądu, higiena osobista, kultura zdrowotna i fizyczna Empatia Odpowiedzialność Rocznica śmierci Papieża Polaka Zdrowe odżywianie Szkodliwy wpływ hałasu na zdrowie i samopoczucie człowieka Profilaktyka -/cyberprzemoc, dopalacze, napoje energetyzujące/	Realizacja hasła programu MIESIĄC ZDROWIA na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych   Przeprowadzenie lekcji wychowawczych dotyczących: - problemów cywilizacyjnych współczesnego świata - zdrowego stylu życia - ekologii - komunikacji interpersonalnej   7 kwietnia – obchody Światowego Dnia Zdrowia   Akcja ogólnopolska RATUJEMY I UCZYMY RATOWAĆ – nauka udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej   27 kwietnia – spotkanie z rodzicami   28 kwietnia – apel z okazji Konstytucji 3 Maja   Kwiecień – Turniej Wiedzy o ruchu drogowym   Zajęcia warsztatowe z doradztwa zawodowego	Wszyscy nauczyciele           Wychowawcy klas Pedagog               Wychowawcy klas     Pielęgniarka szkolna Pedagog         Wychowawcy klas   Nauczyciele Historii     Nauczyciel Techniki     Pedagog
Maj 2017 MIESIĄC RODZINY	Kształtowanie i rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Wskazywanie na wartości rodziny we współczesnym świecie. Znaczenie rodziny w życiu człowieka. Uzasadnienie wyboru. Rozwijanie wiedzy o historii regionu poprzez poznawanie tradycji własnej rodziny. Wskazywanie na potrzebę zachowania tradycji w rodzinie, szkole, regionie i tradycji narodowej. Kaszuby, Polska, Europa – wskazywanie na podobieństwa i różnice, wzajemne zależności, dostrzeganie wspólnych wartości i celów, kształtowanie postaw, które wpływają na wizerunek dobrego Kaszuby, Polaka, Europejczyka. Wskazywanie na wartości w życiu człowieka. Uzasadnianie wyboru. Wskazywanie na wartości tradycji dla człowieka i społeczeństwa. Promocja Szkoły Umiejętne dokonywanie samooceny. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w szkole i poza nią. Promowanie kultury, czytelnictwa książek i prasy., promowanie oświaty. Rozwijanie empatii. Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadania. Edukacja prozdrowotna (zdrowe odżywianie) Uczenie współdziałania i współpracy Integrowanie Społeczności szkolnej poprzez wspólne działania. Integracja ze środowiskiem. Motywowanie do działania Wyposażanie uczniów w umiejętności prezentacji na szkolnej scenie.	Rodzina i jej wartości Rodzina i jej członkowie Drzewo genealogiczne Historia szkoły Szacunek Tradycje naszej szkoły Wartości w życiu człowieka Postępowanie z taktem i kulturą Dobry wizerunek ucznia naszej szkoły Absolwent szkoły Nasze autorytety Patriotyzm, patriota Święto Pracy, Dzień Flagi Rzeczypospolitej, Święto Konstytucji 3 Maja Wartości rodziny Dzień Matki Kultura osobista Empatia Odpowiedzialność Samoocena Kultura, książki, prasa, biblioteka, czytelnictwo Zdrowe odżywianie Świat baśni Komunikacja interpersonalna.	Realizacja hasła programu MIESIĄC RODZINY na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych   Przeprowadzanie zajęć/lekcji wychowawczych: - ważni ludzie w naszym życiu, nasze autorytety, co decyduje o wartości człowieka? - rodzina – jej wartości i znaczenie - samoocena osiągnięć i zachowania - komunikacji interpersonalnej   2 maja – Marsz z flagą   3 maja- gminne obchody Konstytucji 3 Maja   9 maja- Dzień Biblioteki     24 maja – Dzień Kaszubski     Dzień Matki – klasy I-II	Wszyscy nauczyciele         Wychowawcy klas                             Dyrektor     Bibliotekarka     Nauczyciele języka kaszubskiego   Wychowawcy klas I-II SP
Czerwiec 2017 MIESIĄC PATRONA	Kształtowanie i rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i drugiego człowieka Rozumienie różnicy między pojęciami autorytet, ekspert, idol. Uświadamianie konieczności opierania się w życiu na autorytetach w wybranej dziedzinie życia i nauki i jednocześnie samodzielnego myślenia oraz podejmowania niezależnych decyzji. Wskazywanie na wartości w życiu człowieka. Uzasadnianie wyboru. Integracja treści przedmiotowych wokół postaci Patrona. Ukazywanie właściwych postaw społecznych poprzez sylwetkę Patrona Szkoły. Uczestniczenie w tworzeniu i kultywowaniu tradycji szkoły. Wskazywanie na wartości rodziny we współczesnym świecie. Zaangażowanie w życie Szkoły. Budowanie więzi między członkami Społeczności Szkolnej. Integracja ze środowiskiem. Promocja Szkoły. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w szkole i poza nią. Rozwijanie empatii. Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie i podjęte przez siebie zadanie. Umiejętne dokonywanie samooceny. Propagowanie cech dobrego wizerunku ucznia naszej szkoły. Znajomość zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach. Bezpieczne spędzanie czasu. Bezpieczeństwo na drogach, plaży, w lesie, podczas zabaw. Kształtowanie postaw kulturalnego uczestnika ruchu drogowego. Rozwijanie empatii. Edukacja prozdrowotna. Uczenie współdziałania i współpracy. Integrowanie Społeczności szkolnej poprzez wspólne działania. Integracja ze środowiskiem. Motywowanie do działania. Wyposażenie uczniów w umiejętności prezentacji na szkolnej scenie.	Fair-play nie tylko w sporcie. Postępowanie z taktem i kulturą Dobry wizerunek ucznia Naszej Szkoły Sylwetka Patrona Historia i tradycje Szkoły Pierwsza pomoc przedmedyczna Uczestnik ruchu drogowego. Pieszy i rowerzysta w ruchu drogowym. Absolwent Szkoły. Dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam.  Kultura osobista. Empatia Odpowiedzialność Szacunek Zdrowe odżywianie Świat baśni Komunikacja interpersonalna Szkodliwy wpływ hałasu na zdrowie i samopoczucie człowieka Bezpieczeństwo w różnych sytuacjach Bezpieczne wakacje.	Realizacja hasła programu MIESIĄC PATRONA na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Przeprowadzanie zajęć/lekcji wychowawczych: - nasz Patron, historia szkoły, - moje sukcesy i porażki w tym roku szkolnym, - bezpieczny pieszy, bezpieczny rowerzysta, - bezpieczne wakacje   1 czerwca – Dzień Dziecka   Egzamin na kartę rowerową   Dzień Sportu       13 czerwca – Dzień Patrona   24 czerwca – zakończenie roku szkolnego, pożegnanie absolwentów	Wszyscy nauczyciele   Wychowawcy klas                       Wszyscy nauczyciele   Nauczyciel techniki   Nauczyciele wychowania fizycznego   Wychowawcy klas   Wszyscy nauczyciele

 

V.ZADANIA WYCHOWAWCZE DLA UCZESTNIKÓW PROCESU WYCHOWAWCZEGO (WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI, RODZICÓW, UCZNIÓW)

WYCHOWAWCY	1. Organizują proces wychowania w klasie poprzez: tworzenie warunków rozwoju dzieci, przygotowanie do życia w zespole, rodzinie i społeczeństwie. rozwiązywanie ewentualnych konfliktów między wychowankami, planowanie pracy wychowawczej i organizowanie lekcji wychowawczych zgodnie z harmonogramem programu "UCZEŃ – NAUCZYCIEL – RODZIC" 2. Wypracowują postawy reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego reagowania na zachowanie innych osób. 3. Wspierają uczniów z trudnościami. 4. Stwarzają sytuacje, w której uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości. 5. Uczą przyjaznej komunikacji. 6. Uczą szacunku do samego siebie i innych. 7.Wskazują na wartości w naszym życiu. 8.Promują postawy prozdrowotne, szczególnie w zakresie zdrowego odżywiania, efektywnego spędzania czasu wolnego. 9.Dbają o bezpieczeństwo uczniów. 10.Współdziałaja z pedagogiem szkolnym w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i doradztwa dla ich rodziców. 11.Współdziałaja z nauczycielami uczącymi w klasie. 12. Wspomagają uczniów w realizacji haseł programu. 13. Współpracują z rodzicami 14. Współpracują z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły.
NAUCZYCIELE	wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy szkolnego programu profilaktyczno-wychowawczego zgodnie z harmonogramem. Kierują się dobrem ucznia i są do jego dyspozycji, aby prowadzić z nim indywidualne rozmowy. Prowadzą indywidualne rozmowy z rodzicami. Zwracają uwagę na kulturalne zachowanie uczniów na lekcjach i przerwach. Reagują na dostrzeżone zachowania pozytywne jak i negatywne. Dbają o wszechstronny rozwój ucznia(praca na kółkach zainteresowań, na zajęciach wyrównawczych)  Uczą przyjaznej komunikacji. Zwracają uwagę na poczucie odpowiedzialności u ucznia (zachowanie, wywiązanie się z podjętego zadania). Uczą empatii, odwołują się do umiejętności empatii w różnych sytuacjach. Dbają o bezpieczeństwo uczniów. Współpracują z wychowawcami klas Współpracują z rodzicami. Współpracują z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły.
RODZICE	Są sojusznikami zadań zawartych w Szkolnym Programie  Wychowawczym. Współpracują ze szkołą, zgodnie z jej założeniami wychowawczymi. Współpracują z wychowawcą, nauczycielami, pedagogiem, szkolnym i dyrekcją. Uczestniczą w zebraniach klasowych i szkolnych, poświęconych zagadnieniom wychowawczym. Zawiadamiają wychowawcę o dłuższej nieobecności ucznia w szkole. Dbają o usprawiedliwienie nieobecności. Utrzymują stały kontakt z wychowawcą Dbają o podstawowe potrzeby dziecka. Zwracają uwagę na właściwy strój oraz wygląd swojego dziecka. Wykazują zainteresowanie i zwracają uwagę na poczynania ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym. Kształtują nawyk poszanowania drugiej osoby i uczą tolerancji. Dbają o bezpieczeństwo swojego dziecka.
UCZNIOWIE	Budują obraz własnej osoby w oparciu o samoocenę. Kształtują umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej poprzez wspólnie spędzany czas. Troszczą się o przyjazny klimat w szkole. Uczestniczą we wszystkich sytuacjach ważnych dla życia klasy i szkoły. Dbają o porządek i estetyczny wygląd. Reagują na zaistniałe sytuacje w szkole-zwracają się do wychowawcy, pedagoga lub innych nauczycieli o pomoc. Sygnalizują dorosłym wszelkie niepokojące bądź niepożądane sytuacje w szkole. Współorganizują pracę szkoły-zgłaszają swoje pomysły poprzez Samorząd Uczniowski. Szanują pracę nauczycieli i wszystkich pracowników szkoły. Dbają o swoje bezpieczeństwo. Starają się być odpowiedzialni za swoje zachowanie i wywiązują się z podjętych i zadeklarowanych przez siebie zadań. Dokonują pozytywnych zmian w swoich nawykach żywieniowych. Propagują zdrowe odżywianie. Starają się efektywnie spędzać czas wolny.

 

VI. SPODZIEWANE EFEKTY

1. Systematyczna i całoroczna realizacja celów Programu na zajęciach szkolnych (godzinach wychowawczych, przedmiotach, zajęciach pozalekcyjnych).

2. Efektywna realizacja założeń i przedsięwzięć Programu zgodnie z harmonogramem.

3. Stały monitoring sytuacji w szkole.

4. Rozumienie przez społeczność szkolną zasad komunikacji interpersonalnej i jej znaczenia we wzajemnych kontaktach międzyludzkich.

5. Przyjazny klimat w szkole.

6. Zauważalne obniżenie poziomu hałasu w szkole przede wszystkim na przerwach międzylekcyjnych.

7.Zauważalny przez nauczycieli wzrost odpowiedzialności u uczniów za  swoje zachowanie
i podejmowane decyzje. Zauważalny wzrost liczby uczniów wywiązujących się z podjętych
i zdeklarowanych zadań.

8. Zauważalny przez pracowników szkoły wzrost poziomu kultury osobistej u uczniów, szczególnie w stosowaniu zwrotów grzecznościowych(zwroty grzecznościowe jako nawyk).

9. Utrzymanie wysokiego wskaźnika poziomu bezpieczeństwa w szkole.

10. Przyjmowanie przez ucznia odpowiednich postaw wobec siebie i innych ludzi:

• przyjaznej komunikacji
• wyrozumiałości wobec cudzych zachowań, poglądów, postaw różniących się od naszych własnych,
• akceptacji ludzi takimi jacy są,
• szacunku dla siebie i innych,
• zachowania się bez wrogości wobec osób chorych o odmiennych poglądach, których nie darzymy sympatią lub odróżniających się w iiny sposób.
• kulturalny sposób bycia,
• właściwa reakcja na przemoc i agresję,
• pokojowe rozwiązywanie konfliktów,
• zwracanie się o pomoc do osób dorosłych.

11. Zmniejszenie zachowań agresywnych wśród uczniów, szczególnie w czasie przerw lekcyjnych.

12. Wzrost świadomości zdrowego stylu życia.

13. Wzrost świadomości ekologicznej.

14. Umiejętność obiektywnej oceny własnego zachowania.

15. Poczucie dumy z przynależności do Regionu.

16. Kultywowanie tradycji, rozumienie potrzeby zachowania tradycji w rodzinie, regionie
i tradycji narodowej.

17.Zwiększenie aktywności uczniów i rodziców w życiu szkoły.

18. Edukacja rodziców.

19. Przeprowadzenie efektywnych zajęć warsztatowych i terapeutycznych.

20. Prezentacja gazetek, plakatów, twórczości uczniów.

 

VII. MONITORING I EWALUACJA

1.Stałe monitorowanie realizacji programu:

• Informacje zwrotne uzyskane od uczniów np. skrzynka zaufania,
• zapisy w dzienniku- tematy lekcji, ważne wydarzenia z życia klasy,
• dokumentacja Samorządu Uczniowskiego,
• księga protokołów Rady Pedagogicznej,
• dokumentacja Zespołu ds. Wychowawczych

Ewaluacja

1. Wnioski z obserwacji, rozmów z uczniami, rodzicami, pracownikami szkoły, wywiadów
z nauczycielami.

2. Opinie społeczności szkolnej- analiza i wnioski - ankiety.

Cele ewaluacji:

1. Ocena sytuacji wychowawczej w szkole. Porównanie z rokiem ubiegłym.

2. Poznanie postaw uczniów wobec negatywnych zjawisk społecznych w celu zapobiegania, bądź  wczesnego rozpoznania problemu.

3. Ocena stopnia umiejętności dokonywania przez ucznia własnej samooceny.

4. Ocena stopnia umiejętności właściwego reagowania na zachowania agresywne innych uczniów.

5. Ocena wzrostu poziomu kultury osobistej u uczniów.

6.Ocena u uczniów przyjaznej komunikacji z innymi.

7.Ocena sytuacji w zakresie obniżenia w szkole hałasu.

8. Ocena wzrostu umiejętności uczniów w zakresie prezentowania zdolności aktorskich, umiejętności prezentacji  umiejętności aktorskich  przed  większą grupą osób.

9. Opracowanie wniosków z podjętych działań wychowawczych i profilaktycznych i ich efektów.

 

UWAGI DO REALIZACJI

• W roku szkolnym szczególnie zwracamy uwagę na kulturę osobistą ucznia, umiejętność przyjaznej komunikacji, poczucie odpowiedzialności u ucznia, stopień zaangażowania w życie szkoły.
• Promowanie zdrowych nawyków żywieniowych i sposobu spędzania czasu wolnego.

Program opracował zespół w składzie:

                                               Justyna Koss – lider

                                               Anita Peplińska

                                               Izabela Bednarek

                                               Lucyna Popowicz

                                               Joanna Koniuszewska

                                               Katarzyna Stefanowska

                                               Janina Mejer

                                               Ewa Puzdrowska

                                               Aneta Kotłowska

                                               Alina Jędrasik

                                               Dorota Literska

                                               Katarzyna Bulczak

                                               Katarzyna Butowska

 

Szkolny Program Profilaktyczno-Wychowawczy  na rok szk.2016/2017 został przyjęty

na posiedzeniu Rady Pedagogicznej ZKiW

w Kamienicy Szlacheckiej

 w dniu 17 listopada 2016r.

oraz zaopiniowanyprzez Radę Rodziców w dniu ……………………… .